（例あげれば）１Lで１７km走る車があります。 ３Lでは何km走れますか？ １７×３＝５１ｋｍ ここまでは大抵の子が正解しますが、0.5Ｌでは何ｋｍ走れますか？という問いに戸惑いを見せる子がいます。 １７×0.5となりますが、その計算に納得できない子がいます。 ３Lであれ0.5Ｌであれ、３も0.5も同じ数なのだから、かければよいのだ！とそのまま進める子は良いのですが、納得できないことには前に進めない・・という”不器用な子”もいます。 こういう納得できないことは進めないと考える子は文系頭な子が多く、能力が劣っているわけではありません。 理系頭の子は、ルールに従っていれば最強と考えようになります。
＊長針と短針のある時計を壁にかけよう！ デジタルじゃダメなんです。 長針と短針のある時計を見ながら時間の概念・感覚を身に付けること。 朝起きて学校に行くまでに「急ぎなさい！」とか親は子に伝えていると思います。 親子で一緒に時計を見ながら、「あと１５分しかないでしょ、だから急ぎましょう！」と声をかけるようにすると、慣れてくれば、子供自ら時計を見ながら判断して学校へ遅れないようになります。 大人になれば、いつの間にか時間の感覚は身に付きますが、（大人になると覚えてないでしょうが）、子供にとっては時計を見ながら、時間の感覚を把握し行動することは難しいことだったんです。 ５年生になるころから、速度の問題が出てきますね、３０分を1/2時間、２０分を1/3時間と考えることも易しくなります。 デジタルじゃなく、長針と短針のある時計を見ながら、行動を取り仕切っていくことはとても大切で役に立つことなのです。
＊整数も少数も分数も同じ数であることを理解しよう！ 整数も少数も分数も特別な数ではなく、計算上では同様の数として躊躇わず使えるようにすることが算数が得意か不得意かの肝になることを（親は）心得ておきましょう。 １Ｌが１５０円のガソリンがあるとします。 今日は２０Ｌくらい入れるとすると何円くらいになるでしょう？という謎かけでもよいのです。 １５０×２０＝３０００円となるところまでは理解できますが、10.5Ｌ入れると何円になりますか？と子供に尋ねると、困った顔をするかもしれません。 １５０×10.5とすれば何円かはでてきます。 まさか、ガソリンスタンドで0.5Lガソリンを入れる人はいないと思いますが、0.5L入れるとすると何円になるかは１５０×0.5とすれば７５円となります。 分数に関しても同様で、１個１５０円のリンゴがあります。 ３個ではいくらになりますか？ １５０円×３＝４５０円 １０個買うなら１０倍すればよいことで、まさか、リンゴを1/2こ買う人はいないと思いますが、１５０×1/2＝７５円となります。 ・・このように、整数であれば分かったことが、少数、分数となると途端に思考停止する子供がいます。 （システム化脳）を子供のころから訓練しておくために、算数に関してはルールに従っておけば最強であることを子供に知ってもらい理解させることです。 整数でできることは、少数、分数になってもやり方は変わらないことを習慣づけることが大切です。
